加强“馆校合作”须多管齐下

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近日，北京市文物局、市教委联合发布关于加强“馆校合作”的指导意见，明确将建设北京市博物馆青少年教育活动“课件库”，中小学各学段每学年安排1次以上博物馆主题教学实践活动。各中小学将根据教育教学计划合理安排，利用博物馆资源开展教学和实践活动。同时，在各学科课程中增加博物馆教育有关内容。

近年来，各类博物馆、展览馆因拥有珍贵藏品和稀缺资源愈发受到青睐。尤其是暑假期间，参观人数大幅增加，甚至会爆满。究其原因，一方面是由于盛夏室外高温炎热，馆内相对凉爽安静；另一方面则是因为博物馆的实体资源十分丰富，是学习研修或拓宽视野的好去处。

需要注意的是，目前的博物馆参观研修活动主要由各类培训机构或私人组织主导，由官方或学校组织的“馆校合作”项目并不多见。校外培训机构多以盈利为主要目的，研修效果难以保证。因此，舆论普遍认为，北京市教委的指导意见以及设想值得期待。当然，要想建立“馆校合作”长效机制，还需做好以下四个方面的配套工作：

第一，做好顶层设计。博物馆拥有丰富的资源，但并非所有资源都适合中小学生参观学习。教育主管部门在前期调研论证过程中，要充分考虑学生的年龄认知以及学习时间等因素，在此基础上整合当地现有的博物馆资源，联系片区内中小学教育教学实际，建设一批优质的博物馆、展览馆教育教学实践基地，并挂牌对外公示。同时，要做好开发配套的“馆校合作”实践课程或相关“资源包”“课件库”等，供区域内的中小学校下载使用。

第二，开展多样教学。就“馆校合作”的实际效果而言，最有效的教学形式是组织学生到博物馆现场参观学习，让他们更直观地感受丰富馆藏资源的魅力。但是，各地博物馆、展览馆等大型公益场所多处于城市中心地带，即使在同一片区，各中小学校到博物馆的距离也不尽相同，有的距离较近，有的则距离较远。为保证教学效果，要灵活选用教学形式，以满足不同学生的需求：可以组织学生现场参观，也可以采取远程线上教学的方式让学生“云参观”，还可以邀请博物馆人员到学校授课。

第三，强化过程监管。制定“馆校合作”的相关规定后，教育主管部门还要督促各中小学校认真贯彻落实，包括“馆校合作”的具体次数、大致时间以及合作形式等。每一次合作或活动方案须提前上报相关部门备案，待批准后方可实施。同时，要强化过程监管，确保合作正常有序进行，达到预期的教育教学效果。

第四，建立评价机制。地方教育主管部门要及时对“馆校合作”实践课程的实施情况跟进评价，从相关规定落实情况、活动方案质量、过程组织情况以及活动效果、后续跟进延伸等方面进行评估，并分门别类，建章立制，形成一定的评分细则与对应分值。教育主管部门还可邀请专家、博物馆人员、家长、教师、学生等多方人士，对学校组织开展的“馆校合作”实践课程评价打分，以督促学校与博物馆扎扎实实开展合作，形成育人合力。

总之，开展“馆校合作”，不失为充分利用现有优质社会资源助力学校持续发展的有益尝试，值得期待与探索。如果教育主管部门在此过程中能够做好顶层设计、变通教学形式、强化过程监管、建立评价机制，及时完善其他配套措施，此项工作会有更宽广的合作共赢空间。

（作者王必闩，蒲公英评论独立评论员。此为蒲公英评论首发作品，转载请务必注明来源，违者必究。）

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